为深化“奋进杯”课堂教学大赛“以赛促教、以研促长”的宗旨，聚焦高效课堂建设思考，进一步激发青年教师对课堂的反思，我校于12月10日举办第六期青年教师成长论坛。论坛旨在通过对教学案例的深度剖析与实践经验的集中交流，汇聚智慧、凝聚共识，共同探寻提升教学实效、促进专业成长的可行路径。

四位来自不同学科的“奋进杯”课堂教学大赛一等奖获得者，结合自身课例，围绕“高效课堂”依次展开分享。

以“疑”启思  以“链”促学

高小茹老师以《原电池的工作原理》为例，拆解高效课堂落地路径。课堂围绕“以疑启思、以链促学”展开，通过AI模拟伏打对话导入，设计递进式问题链，引导学生从发现问题到动手探究。借助单液、双液及隔膜原电池的实操任务，配合数字化测量，用可见成果量化学习效果，凸显实操核心与学生主体地位，为实验类课堂提供了可复制的实践参考。

叙事式课堂  思维在冲突中共鸣

祁琦老师以《牛顿第一定律》教学为例，将课堂比作“一段叙事的旅程”。她从“爬杆的苹果”实验制造认知冲突，重现亚里士多德与伽利略的对话场景，运用AI动画将“理想实验”可视化，引导学生完成从问题提出到理解应用的思维闭环，体现技术支持与思维成长相融合的教学设计。

三阶认知梯  实现“美、妙、绝”递进

冯舒琪老师以“构建认知阶梯”为核心，推动课堂从知识传递转向思维生成。她以“美、妙、绝”为推进主线：从彩色山体模型激发兴趣，到制造认知冲突引导辩论发现规律，最终落脚“牧民转场”真实情境，让人地和谐的观念自然内化，展现高效课堂中“学生如何思考”的设计重心。

四个支点  构建有温度的思维课堂

王婉婉老师认为，高效课堂不仅是知识的传递，更是思维的唤醒与生长的过程。她结合“饮食与文化”一课，生动阐释了自己在课堂中着力构建的四个支点：以生活化情境建立课堂“温度”，用结构化任务搭建思维“支架”，在真实对话中捕捉动态“生成”，借适度技术实现精准“赋能”。

现场交流  聚焦真实困惑，共寻课堂良方

在随后的互动环节中，青年教师聚焦教学实际，踊跃提问、真诚解惑。张洁老师提出“如何在课堂中兼顾学优生与后进生”的困惑，毛鑫鑫老师结合自身实践，分享了分层任务设计与小组互助的具体策略。许智斌老师则向英语教师求助：“学生基础弱、单词记忆难该怎么做？翻译笔是否该禁用？”王婉婉与张洁两位英语老师从语境记忆、高频复现、工具合理使用等角度给出建议，强调方法引导重于工具管控.......现场在轻松而热烈的交流中碰撞智慧，切实回应青年教师一线教学痛点。

于常态中臻卓越  在深耕处致远方

辛校长在总结讲话中首先高度肯定了四位获奖教师的深度分享，以及与现场教师的真挚交流。她强调，一节好课应有鲜明的教学理念与精心的设计，虽不必节节都是“奋进杯”式的精彩呈现，但追求高质量、深思考的课堂应成为每一位教师的常态。在AI技术与教育深度融合的今天，教师应主动成为学习的设计者与组织者，善用技术赋能，塑造个人教学风格。辛校长特别指出，青年教师的前五年是专业扎根的关键期，成长来自每一堂课的踏实实践与每一次课后的深刻反思。教学是一场永不停歇的修行，愿每位教师都能在日常中追求卓越，在沉淀中实现专业生命的持续生长。

论坛虽在思维碰撞与温暖共鸣中圆满落幕，思考与行动却一直在持续。教科处将持续搭建交流平台，支持教师在实践与反思中前行，共同推动学校课堂向更高效、更深处迈进。

END

文案：王婉婉

图片：史小娟

排版：韩园园

校对：李思静

一审：李俊丽

二审：史小娟

三审：武月元