为落实立德树人根本任务，紧扣新课标、对标新高考，10月29日至11月5日，高中化学组以第五届“奋进杯”课堂教学初赛为契机，积极组织教研展示活动。参赛教师围绕“水解和平衡”两个主题进行同课异构活动。教师们立足课堂，深挖教材，强化“组织学生学习”意识，依托“五学”课堂环节设计活动，巧用问题链驱动探究，推进教—学—评一体化，彰显化学学科育人价值，践行高效课堂理念。

探异构之妙，展课堂之效

于文慧老师创新课堂设计，以中华传统红花植物染的奇妙现象为情境导入，极大地激发学生探究兴趣。课堂围绕“红花染色、变色原理”设置梯度化思维任务，层层推进、逐步深挖，引导学生在真实情境中自主探究、推理归纳，稳步掌握盐类水解的核心规律。整堂课紧扣重难点，充分调动学生主体能动性，课堂氛围鲜活高效，学生参与积极、思维活跃。

王金娟老师从分组实验切入，各组测定不同盐溶液pH，以层层递进的情境任务与问题链推动学习，引导学生从宏观实验现象走向微观原理探析，逐步完成概念建构、方程式书写与生活应用迁移。她优化演示实验操作节奏，设置小组探究活动预留充分讨论留白，任务驱动之下，师生互动、生生互动贯穿课堂全过程，兼顾了不同层次学生的学习需求。

高小茹老师立足高三复习课，围绕可逆反应与化学平衡状态展开教学，带领学生梳理可逆反应核心概念，剖析化学平衡“逆、等、动、定、变”的特征，以平衡状态的判断为突破口，借助例题、高考真题落实“两审两标志”“变量不变即平衡”的解题思路，引导学生构建概念—规律—解题应用的课堂知识网络。

许智斌老师的一轮复习课同样以可逆反应与化学平衡为主线，梳理可逆反应核心概念，拆解化学平衡“逆、等、动、定、变”的特征，以平衡状态的直接、间接判断标志为突破口，借助变式例题、图像分析、高考真题训练落实“变量不变即平衡”的思维模型，引导学生独立辨析各类平衡判定情境，运用平衡相关知识分析、解决真实考题中的实际问题。

赵宇婷老师围绕化学平衡状态展开课堂教学，从化学平衡的建立过程切入，立足“逆、等、动、定、变”五大核心特征，带领学生构建平衡状态直接标志、间接标志的判断模型，通过分类变式训练，总结出“看容器条件—看反应特点—判物理量”的三步解题路径，并结合多道高考真题落实重难点，将抽象的平衡理论与考题实例相结合，针对性突破平衡状态判断这一难点。

汇研讨之智  拓教研之境

11月5日下午，在学术指导委员秦歆健老师主持下，高中化学组开展学科大教研。评委与听课教师围绕赛课展开研讨，肯定了老师们新颖的教学设计、灵动的课堂互动与重难点突破策略，同时针对课堂细节提出优化建议。研讨聚焦“组织学生有效学习”，结合“五学”课堂理念，围绕教—学—评一体化、情境创设实效、学生主体落实等议题交流思辨。本次评课立足课堂复盘，坦诚交流、凝聚共识，探索依托“五学”环节落实学生深度学习的实施路径，做到以评促教、以研促改，助力教师优化课堂组织、提升专业能力。

化学组第五届“奋进杯”课堂教学初赛圆满收官，但教研探索仍在继续。本次赛事搭建了互学共进的平台，集中展示了课堂教学成果，也拓宽了教师的教学思路。下一步，全组教师将把赛课收获转化为教学实践，继续践行“五学”理念，聚焦组织学生有效学习，深耕课堂、打磨教学，培育学生化学核心素养，持续提升学科教学质量。

图文：赵宇婷

排版：韩园园

校对：李思静

一审：李   明

二审：史小娟

三审：武月元