为了检阅本学期课改的整体发展,总结广大优秀教师的课改经验，表彰优秀课改教师为我校的课堂教学改革所做的努力，树立典型、发挥优秀课改教师的引领作用，根据学研处第三届“课改标兵”评选暨“课改领跑者”课堂展示活动方案，初中部经过精心准备，于2015年12月7日——2016年1月6日，历时一个月的时间，举行了初中第三届“课改标兵”评选暨“课改领跑者”课堂展示活动。

活动经过：

1. 2015年12月7日——12月11日，初中学研处制定出本次活动方案。

2. 12月14——18日年级组、听课小组和学研处最终确定候选人。推出候选人（贾晓丽、樊秋莲、亢中仙、张二虎、闫红莲），并成立听课小组。

3. 12月22、23日，“课改领跑者”标兵做课，全体教师和听课小组听课，课后进行了认真评课，选出了贾晓丽、樊秋莲两位教师作“课改领跑者”课堂展示课。

5. 2016年1月6日，进行“课改领跑者”课堂展示课，课后听课小组和全体教师又进行了评课。

8. 1月7——17日，学研处进行后期资料收集、整理及分析。

收到的成效：

    初中课改,从2008年“体验式四环节”学习模式走到今天,已经发生了较大的变化和飞跃,已经由最初的模式化、追求形式的表象化，逐步走向今天的更理性、更沉稳、更实在。

    一、紧扣课标、突出学生对知识的理解与落实

    本次活动中，两位教师的示范课都能从课标出发，无论是目标设计、选题、还是学生活动、知识的落实，都注重了初中学生的认知特点、认知规律，做到了学习目标定位准确、明确，选题突出精炼性、综合性、探究性，让学生学有所获，学有所长，真正使学生掌握了所学知识，并能从中找出所学知识的前后联系、方法、规律，为以后的继续学习打下了良好的基础，同时也培养了学生的学习能力。

    二、学生参与积极、热情高

    两位教师的示范课，从学生主动参与整个课堂，评价、展示的多元化方面，对本学期初中课改进行了探索和实践。课堂以展示课型为主，在老师的主导下，学生合作交流、展示学习成果、检测学习效果、归纳知识体系、指出知识难点、指出知识易错点，多角度评价，都较好地发挥了学生的主体作用。以小组为核心的学生合作学习、展示、评价，体现了小组建设的成果。在这里学生主体作用和教师主导作用得到了进一步的发挥，小组合作中，组长的合理安排、有序，学生的积极发言、质疑；展示中学生生动、流利的讲解；评价的及时、多样；学生间质疑，激活了整个课堂，做实了初中课改。

    三、评价及时、多样，有力的促进了课改的稳步发展

    在课堂评价上，有给学生加分评价，有给学生点赞评价，有教师的鼓励评价，有学生小组评价，有学生个人补充评价，及时、多样化的课堂评价，充分适合了初中学生爱表现、乐于表现的特点，极大地调动了学生学习的积极性，活跃的课堂气氛。

本次活动虽然还有许多不尽人意的地方，但两节示范课从学生的实际出发，为初中课改的进一步深入发展起到了很好的示范作用，为以后初中课改的发展奠定了基础，指明了方向。我们也愿意在学校领导的大力支持下，继续实践、继续探索，使课改不断深入，使每个教师的教学更具有特色，使初中课改再迈上一个新台阶。