针对示范性高中复评的反馈建议并结合上学期学研工作的开展情况，学研处确定的拟研讨问题：

1.如何提升集体备课的效益

2.“问题课题化”工作如何开展

3.如何实现以“驱动问题”为抓手进一步提高学案编写质量

总体工作思路：以“提高集体备课效益”为中心，以“教学问题课题化”为途径促进教师专业发展，以“驱动问题”为抓手进一步提高学案编写质量。

具体建议及思考

一、如何提升集体备课的效益

1.存在问题：一天的集体备课，通常第一个时间段效率比较高，集中解决一些学科教学问题及学案编用问题，其它时间存在作业批改、个人备课、集体聊天、社会性事务处理、中途脱岗外出等现象；另外，在集体备课这一天通常在晚上还安排了课。这样的一天老师们会产生“耗时”、“疲惫”、“抱怨”等不良情绪。

2.改进措施：

（1）明确效益的概念：“效益”是指劳动（包括物化劳动与活劳动）占用、劳动消耗与获得的劳动成果之间的比较。

（2）提升效益的实施办法：

丰富内容——学案编写“驱动问题”的研讨和“问题课题化”的开展。

调整时间——规定地点、规定时间、规定内容的集中研讨半天，主要解决学案编写的“驱动问题”和教学中存在的问题，学期末了要形成本学期学科教学的驱动问题集。备课组有主题的研讨交流半天，主要开展“问题课题化”的研究工作，学期末了形成本备课组或个人的课题研究成果。

加强检查和评价——规定时间、规定地点和规定内容的研讨严格考勤（三次检查），当日公布。学期末了，对学案编写的“驱动问题”电子化和“问题课题化”纳入量化考核。

二、“问题课题化”工作如何开展

问题课题化是教师工作反思的重要途径，是促进教师专业发展和学校课堂教学改革可持续发展的关键。

1.各年级以备课组为单位，开学初明确本学期本学科教学中拟要解决的“问题”。问题要立足学科教学和新模式教学的实际，切口要小，实践性要强。开学第一周完成。

2.备课组长牵头研讨，将拟要解决的问题以课题的方式进行立项，并做出解决问题的方案和课题实施的计划安排。开学第二、三周完成。

3.备课组长组织备课组成员有计划地实施研究；年级组负责督导备课组做好过程性资料的收集（集中的交流诊断、文字资料的采集、课堂实录等）。

4.学研处负责中期交流、终期的成果验收、课题评价、成果推广等组织指导工作。

三、引导教师以“驱动问题”为抓手进一步提高学案编写质量

实施和管理办法：

1.在集体备课的规定时间集中进行“驱动问题”的研讨，最后以电子版形式上传保存并对其进行量化考核。

2.编写要秉承简洁有效的原则，格式要简洁、内容要实用，并能与导学案相结合。

四、常规工作

1.学习报告书写形式的多样化和使用的多元化，提升学习报告的质量和使用效益。（学期初开始征集优秀学习报告，学期末编撰成册。）

2.填写教学进度表，规范备课组的教学进度。

3.教师专业成长：对青年教师进行听课指导，组织青年教师的进行汇报课展示

4.研讨课常规开展并提高评课工作效益（观课教师人人有反馈）