为进一步深化我校课堂教学改革，充分发挥优秀教师的引领作用，我校于1月3日在创新楼会议厅开展了“课改领跑者”示范课活动。承担此次示范课任务的五位老师分别是语文科的席清秀老师、化学科的杨晋芳老师、历史科的郭峰老师、数学科的李俊丽老师和英语科的李毓健老师。他们均被评为了本学期的“课改标兵”，是其中的佼佼者。学校领导高度重视，安排全程摄像；校长晋军，副校长王增科、崔鑫，学务处主任李忠孝，学研处主任高解等领导以及全校教师都参加了此次活动。

    席清秀老师在《礼拜二午睡时间》一课上大胆尝试了无学案教学，课堂设计合理、科学，学生参与度很高，自主性和想象力得到了充分发挥，打造了一堂适合学生实际、适合班级特点、具有独特风格的语文课堂，并且本着树立大语文观念的原则，始终注重对学生人文素养的培养，展现出精湛的教学功底和高超的教学智慧。

    杨晋芳老师指导学生通过亲自进行化学实验，呈现问题，创设情境，激发学生的研究兴趣，为学生搭建思考的平台，启发学生提出了高质量的问题，质疑能力得到了极大的提高。其次，在引导学生探究问题的过程中，杨老师采用了评分机制，适时对学生的思维、语言表述和展示进行评价，学生在解决问题的过程中思维变得更加严谨缜密，认识更加深刻，整堂课重点突出、讨论激烈，是一节成功的示范课。

    郭峰老师的复习讲评课设计围绕通过知识复习和方法能力两个抓手促进学生思维能力的提高而展开，他采取“类型题讲解——习题训练——总结评价”的思路，通过异组展示方式，调动学生对解题的思考以及对知识点与考点之间的对接；通过对学生板述、展示、质疑三个课堂行为的评价，促进学生深度参与课堂学习。整节课上，学生目标明确、思维活跃，师生互动多元，小组间的合作、讨论、质疑都非常充分，课堂气氛快乐融洽，得到了老师们的一致好评。

    李俊丽老师的复习课最大亮点在于以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。这节课始终立足于学生和班级的学情，设计注重目标的达成，老师的引导也极具针对性，量化打分的评价方式很好地调动了学生的积极性；而学生的语言表达积极，思维活跃，提问水平很高，真正体现了自主性，小组合作互助、质疑拓展能力也都有所提升。

    李毓健老师的示范课首先以其一贯新颖特色的导入吸引了师生的注意力，谚语导入不仅新颖，而且蕴含本节重点知识点，目的性很强。展示环节中，李老师也采取了不同的思路，她挑选学案中问题较多者作展示，学生自己反思错误、加深认识的同时，也使其他同学得到启示和借鉴。整个展示过程中，学生积极思考，全员参与，探究不断深化，新的质疑不断生成。同学们难以达成一致意见时，老师及时点评和补充。在最后的作文展示环节中，每位同学运用本节课的重点语法描述一位同学或老师，其他同学猜其描述的是谁。被猜到的三位同学要分别以口头和书面的形式展示了自己的作文，而被描述的同学则要对作文进行修改和点评。这种方式不仅强化了知识重点，也锻炼了学生的写作能力。活跃的气氛、温馨的互动，把课堂带到了高潮。

    五节示范课精彩纷呈，取得了预期效果。执教者和听课老师都能以谦虚的态度、积极的心理来对待这次活动，积极做好上课的相关准备工作，认真听课议课。

    晋军校长对本次示范课活动给予了充分肯定，他认为活动增强了老师间的沟通和交流，达到了互相学习、资源共享的目的；为积极探索者提供了一个良好的展示平台，对于促进我校教师教学能力和教学水平、完善新的教学模式、提高课堂教学效率都将起到积极的促进作用。课改自2010年实施至今，已由第一个阶段的准确熟练运用模式提升为灵活个性地运用模式，由“入格”到“出格”的转变逐步实现了对全体学生多元化发展的关注，不但关注了其学习能力、还关注了其身心健康、道德高度、思维能力、表达能力等，这是素质教育全面发展的体现。三年多的课改，学生更自信了，课堂更活跃了，小组合作充分发挥了作用，大家参与的自主性、探究性更强了，质疑能力、解决问题的能力更高了。本次“课改领跑者”示范课活动正是对我校本学期课堂教学改革成果的一次很好的总结、展示和汇报，也是下学期我们继续深化课堂教学改革的引领与动员！