青年教师是学校的新生力量，也是学校未来发展的生力军。为进一步促进青年教师快速成长，5月12日，我校召开了以“教学成绩提升和教师专业发展”为主题的青年教师交流会。

会上，教科处主任李俊丽详细反馈了青年教师参加二模、三模的考试成绩，以及前一阶段教学常规工作的检查情况，并对即将开展的青年教师无反馈教学大赛做了具体安排。

与会的10位青年教师代表围绕会议主题做了精彩发言。他们结合自己的教学实践，针对专业成长的途径、提升课堂效率的方法、课后落实的具体措施等方面分享了自己的教学经验和智慧，同时也真诚地交流了教学中遇到的问题和困惑。

杨莹老师说：“我们常听一句话，选择比努力更重要，我明白，选择固然重要，但努力同样不可忽视，持续的学习能帮助我们不断修正自己的道路，或许你也常常会面对繁忙的工作唉声叹气，面对每一个加班的夜晚、几乎两点一线的生活，面对屡教不改的学生、情绪异常的家长……常常产生困惑：我所做的工作有何意义？经过两年多的调试，我认为，人生或许无意义，但对抗这种荒诞的人生就足够充实一颗心。”

李晓晓老师说：“课堂管理的目标是产生一个真正高效的课堂，在真正高效的课堂中，教师能够依据学生的个体差异，授课时尽量适应每个学生的特征，满足每个学生的需要，采取阶梯性教学的策略，做到因材施教，因人而异。只有让每一个学生都感到课堂‘有趣’，都能听得懂，都能融入讨论，都能获得成长，这才是一节好课的标准。”

董晓敏老师说：“提高课堂效率的方法有，上课声音要有起伏，不要太平淡，平淡的声音学生容易瞌睡，抑扬顿挫的声音更容易让学生集中注意力；鼓励学生不懂就问，学生问了哪怕再简单都要引起重视，忽视了容易打击学生问问题的积极性，让课堂更加沉闷，营造好的课堂氛围非常重要。”

牛露露老师说：“听课多多益善，要常听师父的课，多听同组教师的课，尝试听听不同学科的课。听课不只是耳听，还要目明。看板书、课件如何巧妙出场，因势利导；看老师、学生如何互动交流，教学相长。作为青年教师，常缺乏课堂掌控力，当抛出一个问题时，要么学生鸦雀无声，自己黯然神伤；要么学生交头接耳，自己声嘶力竭。而真正有序的课堂，师生一问一答间，听起来应是悦耳动听的音乐。”

吴皓老师说：“要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。抓住学生求新的心理，不断在学生面前展现知识的新天地，例如，在教授《优秀中华文化》一课时，提前让学生排练了《我与古人对话》历史短剧，将学生带入到中华优秀传统文化当中，学生整体反应很好，教学取得了较好的效果。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些，要敢于多做尝试。 ”

张博淑老师说：“组里每个老师的课我都听过，也慢慢摸索出不同的老师都有自己的特点和最擅长的课型。比如说我师父李毓健老师最擅长上语法课和词汇课，刘冰洁老师和杨心爱老师最擅长讲习题课，尹娟老师最擅长讲语法课，房宝花老师最擅长讲warming-up，赵艳丽老师和杨蒲慧老师擅长讲阅读课。”

贾锟儒老师说：“课后辅导学生，主要就是解决学生不理解的一些问题，除了学生主动问更要通过作业来落实，批作业中会发现学生很多问题，有共性的问题集中起来讲，个别问题要对学生提出要求，限定时间落实知识，练习同一类型的题，不要怕对学生提要求，你要求越严，学生越能感受到你的好，学生不懂事儿但也懂事，你为他们好他们自然知道，只是他们现在缺乏些自制力。”

李阳涛老师说：“每个年龄段学生的特点不一样，高一的学生新鲜感强，有着强烈的探索精神，在课上发起一个小讨论会收到很好的效果；高二学生出现了分层现象，可以提出一些硬性要求，比如定好分数线，低于分数线的同学上课要主动参与几次任务；上了高三，一味的硬性要求不足以激励他们的学习积极性，必要时还得给几颗‘甜枣’，比如：上课能主动讲题且每周次数最多的前五名可以抽取红包，最终累计次数最多的同学可以获取到‘神秘大奖’……”

贺玲珍老师说：“我清醒地认识到：指导老师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。比如有的教师，教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多有难度的问题上给我解答。有的老教师善于把握学生的思想动向，通过与她们进行教学交流以及观察她们在日常教学中的安排，会获得一些切实可行的经验。”

刘芳涛老师说：“我发现，现在的学生除了必须要进行体育考试之外，他们是不愿意进行体育锻炼的，更不要说，掌握把铅球扔多远的技术，掌握跑800米的方法等等。学生的竞争意识不是很强。所以体育课上充分调动学生的积极性，使学生养成良好的终身的体育锻炼习惯，任重而道远。”

他们的发言引起了共鸣，大家纷纷畅所欲言。

分享中收获成长，交流中思维碰撞。后浪奔涌，未来可期，广大青年教师终将成长为我校教师队伍的主力军。