辛小英

    这是郭峰老师第二次站在“课改领跑者”课堂展示活动的舞台上，一直以来作为课堂教学改革的积极实践者，这一次的展示让我们看到了他的成长和成绩，也看到了我们对教育理想和理想教育的追求。

看到了理想课堂的样子：

1.学生享受课堂：自觉构建学习共同体，感受课堂、享受课堂，真学习、真思考。36人次的展示，对话交流、质疑碰撞，落落大方、侃侃而谈、有礼有节，真正是“生命的狂欢”。这一状态就是真正的教育所应该呈现的一种状态，因为教育是人学，就是要服务学生发展、促进学生发展的。这节课上我们体味到了。

2.教师隐而不发：教师的作用在课前学案的编写和学情的了解，在课堂上对学生的点燃。当学生能自觉进行深度的展示学习时，教师的退隐就是明智科学之举。学习就是学走路，终究是学生自己的事情。这一行为，教师的成长、教师的教育理念、教师的教学智慧，由此可见一斑。

3.注重立意教学：“立德树人”、“情感态度价值观”教育，完全是可以具体化为我们的每一个教学行为，其抓手就是教学立意。郭峰老师的这节课，一方面体现了自己的课程智慧，大胆地对教材内容进行整合，明晰了“教什么”的问题；另一方面体现了自己的教学智慧，对教学策略进行了深入分析，解决了“如何教”的问题；最重要的是体现了自己的教育智慧，深入思考了“为什么教”的问题，把教学内容与学生情感态度价值观的教育融为一体，将中国外交“古代的辉煌、近代的屈辱、现代的独立、未来的担当”有机整合，做一个“有责任心、有使命感、有自我发展和国际意识的青年”这一立意跃然心间。这一点，值得我们借鉴。

看到了高效复习课的样子：

    复习课不是“炒冷饭”、不能“急行军”、不可题海战，整体化学习理论指导下的思维导图的构建，达成知识性目标；思维可视化理论引导下的对应练习题的精选，解决学以致用的能力性目标；二者的结合和问题的综合，实现教学的价值观目标。

    复习课原来也能上得有声有色、有滋有味，只要心中有学生。

    教育本来就应该是有声有色、有滋有味的，因为我们要为学生！