从事英语教学已有二十年，其间一直感受着学生及家长对学习英语的困惑，归根结底就是词汇的问题，记不住单词，无法进行阅读。笔者结合自己学习英语的方法及教授英语的经验，谈谈复述课文在英语学习中的重要性。
1.课标的要求。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。”另外，高中阶段必须达到的七级级别中要求：“就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。”要达到课标的要求，就需要学习者不能只关注独立的单词与短语，而要把重点放在英语语言的应用中。
2.应试的要求。从2014年开始，全国卷I中将单项选择题变成语法填空题，同样都是考语法知识，但单选和语法填空题却有很大不同。语法填空题是给出200字左右的一段短文或对话，段落中给出10个填空，这要求考生既要掌握熟练的语法知识，还要有一定的语言阅读能力。从单选题那种单独句子中的单独的语法考核，到短文中的语法实际应用，题型转变得更加灵活。
首先，有些教师只注重阅读材料中知识点的讲解，讲解完知识点要学生背些单词、词组，再就这些词汇做些练习就算大功告成了。这样做忽略了对学生言语能力的培养，学生的思维表达能力得不到发展。另外，学生在学英语方面也形成了一种误区，认为学习英语就是单纯地记忆词汇，忽略了对阅读材料的分析、朗读及记忆。
针对上述两点及笔者多年的教学经验，教师在日常的教学中提高学生综合运用语言能力的一个行之有效的方法就是培养学生复述阅读材料的能力，这里的阅读材料既包括教科书中的文本材料，也包括学生在做试题时的阅读理解题及完形填空文章。
首先，复述课文要采用循序渐进的方法，教师可以根据学生的层次及学生对课文熟悉度的把握将复述课文从难易度上分为三个阶段。以人教课标版必修一Unit 4 Earthquake 阅读部分“A night the earth didn't sleep”为例，在起始阶段，学生们肯定会感觉无从下手，不知如何概括篇章大意。教师可以自己先总结归纳文章内容，再以挖空练习的形式呈现给学生。
第二阶段：在学生把握基本大意的基础上，老师可利用下列表格对阅读文进行框架结构的提炼及进一步的细节梳理，从而使学生形成有逻辑的、流畅的复述：
第三阶段：教师只给出文章几个部分的大意，让学生自己回忆细节，形成语篇。这对学生们来说就是比较大的挑战了，应建立在熟悉掌握文章的基础上进行。
另外，教师可根据文章体裁的不同，教给学生分析不同文章结构、提炼大意、复述课文的方法。例如：人教课标版必修二Unit 3 Computers 阅读部分“WHO AM I”是一篇介绍电脑发展史的说明文，主要以时间为主轴介绍了电脑的诞生与发展，线索明显。那么学习完课文之后，教师就可以在黑板上呈现出一个时间轴来帮助学生复述课文。必修四Unit 4 Body Language 阅读部分“Communication: No Problem?”是一篇介绍性的文章，主要介绍了各种文化背景下的“体态语”的异同，为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的“体态语”及其在交际中的异同和影响的具体例证。文章中六个人物分别来自六个不同的国家，这让本来内容简单的语篇显得很复杂，所以帮助学生理清人物及其他们问候所用的肢体语言是理解课文的关键，教师就可采用表格的形式，一目了然，学生可以比较轻松地把握文章大意，进行复述。当然，针对这篇文章，教师还可采用表演的形式，让学生表演文中几组交往中出现的误会，既对文章进行了复述再现，又加深了对文章的理解，丰富了学生的课堂生活。必修四Unit 2 Working the land 阅读部分“A PIONEER FOR ALL PEOPLE”是一篇人物传记，主要介绍了杂交水稻之父袁隆平，教师就可指导学生从外貌、职业、所接受的教育、成就、爱好及梦想等几个方面去归纳人物：
总之，概括归纳课文，进而对文章复述的方法多种多样，教师可根据学生的学情及文章体裁的不同采用最合适恰当的方法。这样，久而久之，学生的英语语言综合运用能力会得到明显的提高，学生也可以体会到学习英语的乐趣所在。
