1．反思复习准备。反思准备本次考试的态度是否积极，都做了哪些准备工作：是只做题不看书，还是只看辅导书不看教材；是否认真回顾复习过的知识，重温做过的习题？我所做的准备工作是否有效？哪一种最有效？如果效果不佳，在下次考试时应作哪些调整？
2．反思考试技巧。反思考试各阶段的得失，如：试卷发下来离正式应考还有一段时间，这段时间做了什么？是否全面了解本试卷后再应答？试卷的题量、题型、问题难度在应答前是否做到心里有底？做题顺序怎样，是否有效？遇到难题是如何处理的，有无经验值得总结？做题过程中是否会感到注意力难以集中，又是如何调节的，有无经验值得总结，能否形成适合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法？考试过程中是否理解命题者的意图，是否找到了问题的陷阱，能否确认自己所做的题目肯定正确？考试过程中是否注意到不再发生平时不小心而犯错的事，表述是否符合题意，是否科学，还可以从考查的知识点等方面来反思等等。
3．反思考试结果。考试结果是否符合真实水平？若考试结果不理想，有差距，主要原因是什么，问题根源在哪里：是否复习不得法，应试技巧不对劲，或近阶段复习不用功，或考试时心理没准备，或身体不适应？考试结果反映出哪些知识点没有掌握，解哪类题比较费劲，失分较多？在下阶段如何调整复习，应在哪些方面下力气等等。
4．深入追思整个上课、听课、作业和复习的状况。每次考试应该说都是这一阶段的检验，应当反思这阶段上课、听课、做作业的效果如何，什么原因导致好或坏？做题目是否正常，是否能跟上学习进程，复习过程中是否遗留知识隐患点？在解哪类题目上有进步，哪类题目还有缺陷等。
对学生而言，每次学习只是一种经历，只有通过不断地反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值，才能使我们的非智力水平都能在有效的智力活动中得到健康、和谐地发展，进而达到“照亮别人，完善自己”的目的。
好多同学写作业、答试卷时以完成为满足，检查验算的习惯很差，或面对错误看不出来，或看到错题拿起橡皮就擦。
究其原因，就是因为自己的思维批判性差，反思意识薄弱，反思能力低。针对这种现状，我们在做作业时反思：答题时，想一想“我这样做对了吗？”“这是不是最好的办法”“我在哪里处理得比较好”等；订正时，多想想“这题错在哪里？”“我为什么会做错？”“我以前有没有犯过同样的错误？以后我怎样避免再出现类似的错误？”……在解好之后反思思考过程，对较为典型的题目要整理思路；在批改之后反思：对错误的解法要保留，经常反思过程，再动笔订正。在纠错本上抄出错题原型，写上经反思得出的错误的根源，充分利用这些“错误资源”，找到对策，优化思维品质。在测试结束后，应自主地对卷面进行分析，对掌握比较好的方面，反思分析的步骤是否都有科学依据？是否还有其他解法？是否对问题的题设或结论进行变化能产生新的题型？总结出好的经验和方法；对掌握不好的方面要分析原因，反思走过哪些弯路？犯过哪些错误？这些问题后来又是怎么解决的？在哪儿思路受阻，是知识的不够，是理解得不透彻还是其他原因导致？从而调整策略，采取补救措施。
通过对自己学习的反思，成绩好的同学总结成功的经验，分析存在的不足，要戒骄戒躁，再接再厉；成绩不理想的同学，应看到了某些方面的进步，认识到学习中存在的问题并制订出补救措施。
纠错反思是自我认识和评价的过程，是对知识形成过程和学习历程的体验、感悟，无论酸甜苦辣，都是我们探究知识历程中宝贵的财富。通过反思和感悟，我们学会思考和评价，开阔了思维，降低了出错率，培养了思维的深刻性和严谨性，提高了学习能力和考试的实效性，真正尝到反思的“甜头”，享受成功的快乐。
