我在课前形成了一个惯例——由学生轮流做时事报告。具体流程为学生自己选材，自己做报告，最后我来点评。这样做把课堂内容与生活实际有效地结合起来，既增长了学生的知识，又扩大了他们的视野，更为重要的是，培养了他们的语言表达的能力和关心国家大事的一种意识。

    一次在169班上课，一位女同学半天也没走到讲台前。在大家的等待中，她匆忙向同学借了张报纸，慌慌张张地给大家读了则消息。很显然，她没做好准备，而按照要求，报告中最重要的就是要有自己的观点，她恰恰缺少的就是这一部分。当她读完后，同学们有的摇头，有的叹息，这位同学显得非常尴尬。轮上我点评了，我说这位同学没准备好，一定有自己的原因，我们希望听到的是她完整的报告，咱们把明天的机会再给她一次，好不好？大家的掌声响了起来。

    机会再次垂青的时候，她珍惜了。第二天，她针对朝鲜现状，从历史上探寻了其问题的根源，深入地分析了现状问题，并前瞻性地预见了朝韩关系的未来走势。报告持续了15分钟，15分钟里掌声不断。报告结束后，我做了点评：这位同学很用心，在这个问题上研究的很深入，所以我说只要用心就能做好事情。    我建议，让我们再一次把热烈的掌声送给她。掌声又一次长久地响了起来。

    事后我们也成了好朋友，我时常提醒她说：生活上可以大大咧咧，学习上不能大大咧咧。渐渐地，这位同学学习发生了改变，许多事情都能认真地去做。看到了她的不断进步，我由衷地为她鼓掌叫好。

    期待在心理学上被称为“罗森塔尔效应”，它是一种最能触动学生心灵的深沉而挚爱的情感，它对学生能产生奇特的、巨大的鞭策力和感召力。所以选择教育的时机很重要，当学生犯错误或不积极的时候，他们自己原本就心虚，老师恰在这个时候要把握住学生的心理状态变化，恰当地给学生机会，把掌声送给他们，给他们鼓劲加油，给他们上进的决心和信心，他们就一定能不负众望不断超越自我，从而走向成功。