赵江鹏

当夏日的喧嚣沉淀为秋日的静默，我作为新任班主任，走进了高二414班。一个月，三十天，与其说是我在观察他们，不如说是一场彼此小心翼翼的靠近与试探，更是一场关乎成长与信任的相遇。

这一个月，我看到了许多。我看到他们如何在课间瞬间趴倒的疲惫，也看到他们如何努力地重整旗鼓，努力将涣散的目光重新聚焦于黑板；我听到他们对考试测验的轻声抱怨，更听到笔尖划过纸张时，那不甘沉沦的心底之声。他们的心路历程，远比我们想象的要复杂。他们深知高考的重要性，却时常在“为何而学”的迷茫中挣扎；他们渴望被认可，却常常用无所谓的态度来掩饰内心的脆弱与紧张。

同时，一个更深的思考也浮上心头：这些本该早已养成的学习习惯，为何直到今天才如此费力地“破土而出”？这促使我将目光投向教室之外，去审视一个我们常常提及却未必真正理解的概念——家庭教育。

我常常想，我们的家庭是否有真正的教育开展？有时我们满怀爱意的付出，是否在不经意间，化作了“无形的刀”？我们用“说教”代替了“身教”，要求孩子专注，自己却手机不离手；我们提供了“圈养”式的物质满足，却吝啬于一次纯粹的、心无旁骛的“陪伴”；我们以爱为名“包办”一切，却无意中剥夺了他们学习承担与面对挫折的机会。我们太习惯于用“结果”的焦虑去碾压“过程”的耕耘，用“比较”的利剑去刺痛他们渴望认可的心灵。我们脱口而出的“指责”多过暖人心扉的“鼓励”，更在不经意间，让孩子感到我们的爱是“有条件”的——仿佛只有考出好成绩，才配得上父母的笑脸。

这是一个物质如此丰沛的时代。孩子们拥有我们当年无法想象的资源，却也承受着我们不曾体会的“精神孤岛”般的孤独。许多家庭，爱得深沉，却给得盲目。最新的手机、最潮的球鞋、从不吝啬的消费……物质的给予慷慨而直接，但深入的、平等的、不带评判的倾听与交流，却成了奢侈品。这是一种“物质充足”下的“精神匮乏”，它让孩子在丰饶中感到贫瘠，在关爱中感到疏离。

这一切的根源，或许在于我们站错了位置。我们习惯于站在他们前方，指着远方的目标不断催促；或是站在他们身后，审视着他们的每一步脚印。而我们最该选择的位置，应该是他们的身旁。

教育，从来不是一场居高临下的督导，而是一场“与子同行”的跋涉。在这条奔赴高考与未来的路上，我们需要成为坚定的同行者。这意味着，我们要从“说教者”转变为“倾听者”。去听懂他们玩笑背后的压力，沉默之中的千言万语。我们要从“结果的审判官”转变为“过程的见证者”。当我们把目光从冰冷的分数，移向他们为弄懂一个知识点而紧锁的眉头，移向他们克服惰性坚持早读的身影，我们才会发现，真正的成长，藏在这些细微的瞬间里。我们的肯定与鼓励，应是这趟艰苦旅途中，最及时的补给。

我们或许无法替他们背负前行的重担，但我们完全可以选择并肩前行。让我们少一些充满压力的追问，多一些温暖支持的沉默陪伴；少一些横向的比较，多一些对自我超越的欣赏。我们要“少说多做真陪伴”，不是监督，而是共处，让孩子感受到你的心与他们同在；我们要“轻视成绩，重视过程”，由衷地赞美他们攻克一道难题的毅力，肯定他们坚持早起的自律；我们要“多鼓励，少批评”，让家与教室，成为他们哪怕失败一千次，也依然敢第一千零一次站起来的地方。

前路漫漫，道阻且长。但我相信，当我们真正放下身段，走进他们的世界，与他们悲喜相通，荣辱与共时，我们所传递的将不再是压力，而是力量。让我们携手，不是为了塑造一个“完美”的考试机器，而是为了守护一个完整、丰盈的灵魂，陪他们一起，稳稳地走向属于他们的，有光的未来。