李跃

没有良好的班风学风，班级管理的其他工作皆为空中楼阁。结合多年经验，我认为抓好班风学风的关键，在于落实 “严”“爱”“细”“巧”“学” 五字，以系统化管理筑牢班级发展根基。

一、严：

班主任首要任务是为班级建立清晰严格的规则，其核心在于“严”，即 “从严治班，从严治学”。纪律管理上，我主张“先‘专政’后民主”，初期以明确纪律规范学生行为，让学生明晰 “何时该做何事”，言行需合时宜、看场合。唯有班级具备铁的纪律，才能实现“一切行动听指挥”，为学风建设打下坚实基础。

二、爱：

“严”绝非严酷苛求，而是“严而有情，严而见爱”。教师对学生的关爱，比千言万语的说教更具感染力。这份“爱”，首先是真心相待，建立师生信任。作为班主任，我既在学习上关注学生的进步与困惑，也在生活中留意学生需求，尤其对住校生，常询问饮食住宿情况，天冷提醒添衣、生病及时关心，让学生感受班级温暖。“爱”还需耐心，对意志薄弱、行为反复的后进生，不急于求成、不放弃，而是做“有心人”，一方面耐心引导析根源，另一方面善找“闪光点”，及时表扬肯定，让他们尝到成就感，逐步增强自信与上进心，主动向优秀靠拢。

三、细：

“抓在细微处，落在实效中。” 班主任工作琐碎，唯有眼细、心细、手细，管理才能见效。“眼细”是善察学生状态，课上关注听课专注度，课下留意交往情况，从表情动作中捕捉情绪与需求；“心细”是深思行为背后的原因，如学生成绩突降，需考虑是否因家庭变故、同学矛盾；“手细”是将观察思考转化为行动，把管理落实到细节。

四、巧：

班级管理难免遇突发问题，强硬处理往往事倍功半，“巧” 则能事半功倍。我总结的四招 “巧办法”：一是 “冷处理”，暂搁问题待情绪平复再沟通，避 “硬碰硬”；二是宽容大度，给学生改错空间；三是深入调查，向师生了解情况，避主观臆断；四是批评前先肯定优点，再委婉指不足，让学生易接受，提升教育效果。

五、学：

做好班主任，需特别注重“学”。唯有持续学习，才能跟上教育步伐。首先学教育心理学，助于扮演“心理医生”角色，疏导学生学业焦虑、人际困扰等负面情绪，培育健康心理素质与人格；其次在实践中学习，在学习中实践；此外，向同行学习，多交流切磋、分享心得、取长补短，少走弯路，不断完善管理策略。

总之，“严”“爱”“细”“巧”“学” 五字，既是班级管理方法，也是班主任工作初心。唯有将其落到实处，才能逐步培育良好班风学风，让班级成为学生健康成长的乐园。