本课是新课程高中英语选修6 Unit 2 中的阅读课，是一篇介绍英文诗歌的文章。文章从诗歌创作的动机、种类、特点等方面简要介绍了五种不同风格的诗歌。目的在于使学生体验到英国的诗歌之雅,文学之妙,语言之美。进而使学生掌握有关诗歌的一些基础知识,并激发学生写诗的欲望。本节课的学习目的是学生通过阅读，在初步掌握一定的诗歌文学常识的基础上，学会鉴赏和进行简单的诗歌创作。
《普通高中英语课程标准（实验）》对于课程实施和教学过程有明确的要求：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好知识获取与能力培养之间的关系，注重培养学生独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下积极主动地、富有个性地学习。新课标中英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用任务型的教学途径,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心。
本节课的教学对象是高二学生，他们对中文诗歌有一定的了解，那么英文诗歌会有什么特点呢？学生们对新知识充满了好奇心，我充分利用了他们这一特点，调动他们丰富的想象力和活跃的思维能力，引导他们积极参与课堂活动。我在实际教学中淡化对语言点和语法知识的讲解和传授,充分利用任务型教学法和小组合作探究的学习方法,因而可以扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。高二年级的学生虽然已经掌握了略读、跳读等一些阅读技巧以及找主题句等方法，但大部分学生的基础知识仍然十分薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，但他们好胜心强，渴望被认可。因此，只有设计使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让全班同学投入到课堂活动中来。
1. 学生能通过阅读了解英文诗的特点；能整体把握文章脉络，掌握从文章中获取和处理信息的方法和技巧，培养阅读和写作创新能力。通过学习本文，学生能了解并学会鉴赏英诗，体会诗歌所能传递的情感。
2. 教学重点：学生能通过阅读、学习，初步了解几种简单英文诗的特点，培养阅读技巧和能力。
3. 教学难点：学生能在了解英文诗的基础上进行简单的诗歌写作。
1. Get the students to talk about the poets and poems they learned before.
2. List the reasons why people write poems together with students.
【设计说明】运用“有意义接受学习”教学法：提示学生先回忆原有知识，获得成就感，增强自信心，并总结出该诗意图，让学生积极思考，领悟本课教学目标。为学习英文诗歌作好铺垫。
1. Get students to skim the poems in the passage, get to know what each poem is about, and tick the correct box(es) for each question.
【设计说明】运用探究式教学法：该任务鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考，概括出每首诗歌的主题大意。
2. Guide students to read the passage skillfully. Ask the students: How can we read this passage skillfully?
【设计说明】通过阅读技巧探讨，提高大家的阅读技巧意识，培养阅读技能。学生通过读标题，小标题，图片图表，每一段的首句等方法，提高总览全文的能力，并能通过以上信息对文章的写作意图作恰当的猜测。
Step 3 Fast reading Get the students to read and skim the passage and try to answer the following questions: What’s the main idea of this passage? How many forms of poems are mentioned in the passage, what are they?
【设计说明】运用快速阅读法：培养学生短时间内通过阅读获取信息的能力和概括能力。整体上把握文章的写作结构和写作意图，为接下来的精读和细读做好了过渡和准备。
Step 4 Careful reading Get student to listen to the tape and pay attention to the poem rhythm.
Then, students work in groups of four to complete the following chart according to the passage.
【设计说明】运用问题式学习教学法、任务型教学法，学生带着问题再一次详细阅读并理解全文，解决问题，完成任务，做好语言输入储备工作。该任务提高了学生的探究能力，充分发挥学生的自主性。此过程中，还能体现师生、生生之间相互交流，深化探讨的合作学习精神。此外，学生通过归纳特点，培养了归纳与概括能力，对诗歌特点印象深刻。
Step 5 Group Work Get students to imitate writing simple poems ac cording to their favorite style in groups of four. Share their poems with the class, and select the ones they like best.
【设计说明】运用合作学习法：以竞赛为前提，激发起学生获胜的热情。小组成员各抒己见，培养学生交流与合作的能力。把所学知识发散、扩展、深化并输出，既运用了所学知识，又陶冶了情操。学生在创作中还能找到属于自己的成就感。
Step 6 Homework Ask students to search the Internet to know more about English poems, and collect at least five English poems with different forms
【设计说明】运用任务型教学法：课外作业，课堂小组活动衍生到课外，倡导学生体验参与。
通过这节课，我感悟到教师在课堂上要关注学生。每一次同学表达完后，其他同学生都会给他们热烈的掌声，他们的表达是非常熟练还是结结巴巴，这时都已经不重要了，我也不再担心了，我为学生的大胆自信和他们的参与精神所感动，为他们喝彩。我都会说“Today, all of you did a very good job. Whether western medicine or traditional Chinese medicine is good, you are the best.你们是最棒的”。 课堂本来就是学生的课堂，教师的教是为了帮助学生的学。教师如果只是一成不变，按部就班地教学，而忽视学生的存在与感受，是不利于学生发展的。要把握教学教程中的突发事件，再加以适当地引导和指导，教学效果也将大为提高。教师需要不断反思、用心去关注、才能成为一个称职的专业教师。
