虽然去杜郎口中学学习已经过去了四年半，但那惊天动地的场面仍然历历在目，时刻影响着我的课堂。
1、杜郎口中学打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎可以说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休。教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。在我们的教学中，我们也知道了学生在课堂中的重要性，也知道要放手学生，可没做到真正的“解放”学生，我们认为只有通过自己的反复讲述，学生才可能理解，学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采取“10 35”的模式，一节课45分钟，教师只有10分钟时间，而35分钟完全交给学生来支配。这样，教师在课堂上不是想到自己该教些什么，而是想办法引领学生自主学习，为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生，突出了学生的主体地位，让学生在课堂上能尽情的展示自我，在快乐中学习，在学习中体现自己生命的价值。
2、在我们的教学中，课堂上要么是安安静静的，学生端坐如松，一本正经的；要么是太过于“活跃”，学生很活泼，但说的都是一些不着边际的话，课堂效果很差；上课回答问题不积极，或根本不愿意回答问题，老师启而不发，双边活动尴尬。其后果，学生厌学，老师疲惫的进行教学。而杜朗口中学的课堂也很“乱”，但很有序，这与他们学生良好的学习习惯是分不开的。学生积极参与教学中，勇于展示自我，严格自我约束，同学之间相互学习等。在课上积极回答问题时，争着回答，用最响的声音来获得回答问题的发言权，课堂上发言声此起彼伏，每个发言结束之后了，学生都给予掌声；在别人回答时，其他人在积极准备抢答或是在思考答题（对或错），回答完毕后，学生发表自己的意见或点评，让每个学生都参与到课堂中来，让课堂真正活起来，真正做到学中玩，在玩中学。
今年九月末，我校初中部全体教师赴河南永威中学参观学习，收获颇多。
1、“先学后教、当堂训练”模式包括几步：辅助（板书课题，出示目标，自学指导），先学（读书看书，检测、练习或提问），后教（学生更正，师生讨论），完成作业或练习。课堂务实，学生紧张，课堂高效。但实际操作却并不容易。
“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。
“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。
3、不放过一个细节。一个音读错了，老师立即写下来正音；一个步骤写错了，老师让学生上台更正，决不得过且过。充分体现了老师们的认真负责、一丝不苟。
4、将比赛引进课堂。朗读比赛，当堂训练比赛，自学比赛，连正确坐姿都比赛。在比赛中赢得自信，在比赛中赢得成功。
6、课堂的每个环节都有具体要求。课前有要求：要求大家坐好，准备学习用具和书本；自学有要求：几分钟、如何做都目标明确；回答问题有要求：大声回答，用普通话；板演有要求：就像考试，在划定的区域内，先写上名字再做题，要书写工整，字迹清楚，一笔一画，格式规范。
7、课堂上实，不搞花里胡哨。没有大道理，全是实实在在的过程。
把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡，永威做到了。总的来说，这次永威之行，给了我很大的收获，也留给了我许多的思考。
在一次去图书馆学习的时候，我看到了学校学研处精心编写的学习资料“怎样才算是上了一堂好课”，罗列了九种观点，非常精彩，其中一堂好课要力求做到不忘“人”、善于“变”、突出“疑”、强化“动”、享受“乐”，对我影响非常大。
（1）不忘“人”。确立教学目标，必须目中有“人”。目中有人，首先要面向全体学生，促进学生整体发展。根据各自学科的特点，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激发学生学习兴趣，点燃求知欲望，培养学生良好道德品质与心理素质，从而构建健全人格。“育才”先“育人”，一个认知能力发展较快的人，如果没有高尚的品质、积极的心度和坚强的意志，那是不可能成才的。
(2)善于“变”。真正的“教材”应当是经过处理的。我们的教学应是用教材，不是教教材。因此教师备课时，必须考虑学生的认知水平和兴趣爱好，根据教学目标对教材进行大胆聚合或取舍，摈弃简单重复劳动，努力开掘教材中能力训练素材和具有思维价值的材料，再通过“变序、连线、采点、拓展、比较”等方式加以合理组合，使学生对学习内容永远具有距离感与新鲜感。从而不断强化其深入钻研的欲望。
(3)突出“疑”。在众多的教学方法中，“疑问”是最能调动学生学习积极性的一种方法。疑能激趣，疑能促思，疑能温故，疑能知新。我们必须重视课堂教学的设疑，千方百计地将重点、难点、困惑点设计成能激发学生思考的问题，我们尤其提倡让学生提出问题，力求提出高质量的问题，从而在课堂上形成一种人人思考、个个参与讨论的教学境界。“一石激起千层浪”固然让人惊喜；“吹皱一池春水”也让人欣慰。只要有疑，都应积极鼓励学生问。“疑”是主体意识支配的产物，保持并不断强化这种质疑意识，随之而来的将是学生成绩的进步与提高。
(4)强化“动”。确立学生的主体地位，首先应当体现在有足够的时间与充分的机会让学生“动”。课堂上的教师不应是演说家，而应是教练员，一个明智的教练员是绝不会越俎代庖，替运动员去跑、去跳，能力是练成的，而不是讲出来的；教师的责任在引导、点拨。要动得有效，这不只是外在形体的动，关键在于学生思维的灵动。这就离不开教师有数、有序、有机地安排活动程序，最大限度地减少或消除低效乃至无效劳动。当然，这一切都必须以教师深入理解教学内容，从容把握教学方法为前提。
(5)享受“乐”。创造良好的教学氛围，不仅激发学生的学习兴趣，增加目标达成效果，也能沟通师生感情。课堂要非常重视创设乐教乐学的氛围。教学内容要尽可能地广采博取，横向扩展，纵向勾联，寻求训练与兴趣的结合点。不断提高教师自身语言修养，培养幽默风趣的教学语言技能，也是创设乐教乐学气氛的重要保证。总之，在快乐的氛围中教学，教就成为一桩乐事，学也不成为负担。
回想晋校长在初中部期中考试颁奖大会时讲过的三句话：第一，要有阳光的心态；第二，要有强健的体魄；第三，要有优异的成绩；深刻体会到了课堂教学改革的内涵。
从永威中学学习回来后，学校就安排我初中部各学科组重新设计自己的教学模式，人人过关，在杜书记主持的学科组研讨中，我数学组一举夺魁，在新模式的研讨、学案的编写、过关课、示范课、精品课方面逐一做了比较详细的安排。
为了能上好本次过关课，我抓紧一切时间听课，不仅听本年级组，本学科组老师的课，我也尽最大可能的听其他老师的课，特别是我数学组张二虎、樊秋莲等老师的课，虚心学习，努力提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。
在学科组的推荐下，我于2013年12月19日下午第八节课在127班上了一节精品课《弧长与扇形面积的计算》，本节课一开始我设计了一个简单的导入环节，一个班级有50个学生，共领到100个作业本，学生立刻回答：每人两本。接着又问：一组有6个学生，学生答：领到12本，然后我让学生又重新理清思路，引出如何计算弧的长度，在学生自主与合作中，顺利导出了弧长的计算公式，然后让中等学生上黑板展示，其他学生进行点评，同样的方式完成了扇形面积的计算公式的推导与熟练计算。
虽然在评课中，各位老师和领到给予了肯定和支持，但是我个人认为本节课仍然有许多需要改进的地方，我个人的素质仍然需要提高。
1、时间安排有点前松后紧，以至于本课内容没有完成。
总之，要想上好每一节课，使每一节都成为精品，任重而道远，我将继续学习，继续努力。
