一轮复习是整个高三复习的基础和关键，它的质量直接影响到高考的质量。如何搞好这一阶段的复习工作，提高复习效率，是每一位高三教师普遍关注的问题。
结合一轮复习着眼于夯实基础，着力于提高能力和素质这一特征，在复习中，我们尽可能以学生的认知规律为依据，从规范复习环节入手，设计合理的复习计划，安排复习进度，逐步达到既定的目标。在复习中我们不妨尝试采用“六步复习法”，下面就将这六个步骤具体阐述如下：
第一步：“忆”。 即回忆性复习。主要是学生在自主课堂中完成，教师可以根据复习单元的知识重难点对学生自主复习加以引导，以题目、问题、或简答的形式对自主学习提出要求，让学生带着问题进行自主复习。同时，引导学生以课本为主复习资料为辅，学会在课本中淘金，在预习课本的基础上，熟悉教材，掌握基本概念、规律等知识要点，引导学生构建知识网络，从而达到对复习考点的基础知识、基本规律的掌握。
第二步：“练”。即针对性训练。俗话说：“能力是练出来的，不是讲出来的。”针对考纲要求，针对学生学情，在掌握本单元知识能力要求、基本题型的前提下，通过精选习题的训练，提炼思路方法，加深对知识的理解，重新体悟、熟练掌握解题的基本技能技巧。
第三步：“测”。即限时性测试（周测）。在掌握知识的基础上为了检测学生是否对所复习考点知识的掌握程度，本着复习什么练什么练什么测什么的原则，从形式上注重矫正和变形。对重点知识进行反复训练检测，从内容上贯彻单元要求，以常规题型为主，从难度上把握易中难比例为4:5:1，利用每周三晚上进行限时检测，检测后收回由老师进行批阅反馈。
第四步：“评”。即归类式重点讲评学生精练和测试卷中存在的典型问题。针对学生在练习和周测中出现的问题进行统计分析，选择错误率高的题目做为典型问题，并按知识点和能力要求进行归类，确定讲评重点。形式上可采用学生展示与老师讲评相结合的双重方式。但要注意做到以小见大，由题及理的升华，做到不再一味的讲正确答案要把重点放到“讲审题，评错因，析规律，导方法”上。 同时，也要配上等值矫正性训练题，做到评中有练。
第五步：“固”。 即巩固性异步训练。随着复习内容的增加，遗忘现象会愈加严重，要采用滚雪球式的异步训练，重叠巩固提高已复习的内容。尤其是要引导学生巩固在训练和周测中发现并遗留的问题，同时，坚持引导学生做好好题本和错题本的整理，以达到固化知识、防止遗忘，消除章节复习带来的思维单一的弊端，逐步增强学生综合能力。
第六步：“补”。 即查漏补缺。引导学生从一轮复习的目标和任务出发，查找在复习的广度和深度上存在的缺漏，并通过具有针对性月考测试及时补救。对于重点考点，可以引导学生通过完成适当的高考题型进行补充训练，从而提高学生掌握知识、应用知识的综合能力。
课堂是教学的主阵地，在高三一轮复习课中也不例外。我们要坚定信心，立足于教材和考试大纲，不断挖掘教材和考纲。着眼于对学生基础知识和基本能力的培养，着眼于对学生能力提高和增分操作上的指导；精心设计、合理安排、科学引导、规范训练，不断的完善、优化一轮复习中的各个环节，提高复习效率，为明年高考奠定扎实的基础。
