“同课异构”交流活动的心得体会

张晋勤

10月12日，我校与陕西宝鸡中学进行了“同课异构”的交流活动，在备课组长韩金芳老师的推荐下我有幸代表高一英语组与宝鸡中学的冯小利老师对必修一第三单元的阅读课文进行同课异构。通过这次活动，我感触颇深，真正地感受到了“一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个老师就有一千种课堂”的内涵。

在课堂流程的设计上，我是按照课文顺序进行的：由旅行梦想（沿着湄公河而下进行骑车之旅）的由来，到两位主人公（王薇和王坤）对于这次旅行不同的态度，再到旅行计划的确立及准备工作（去图书馆查找有关湄公河的地图，了解湄公河的各个河段特点），所以在课堂导入时，我是由旅行的常规话题导入本课。然而，冯老师则是由世界各国的著名河流导入，引出本课要讲的湄公河。考虑到学生思维的连贯性，冯老师先处理文章第三段，让学生了解湄公河，之后再回到第一段的旅行梦想与第二段的对旅行不同的态度。冯老师这样处理教材的方法顿时让我们有了耳目一新的感觉，同时也给我们打开了一个思路，讲授教材不一定非要按部就班，要有创新意识，灵活大胆地去对教材进行合理的整合，这样做我认为也可以潜移默化地影响我们的学生。

在课堂活动设计上，我们也采用了不同的方法。如在讲第三段湄公河的各个河段特点时，我采用的是先让学生听录音，再给出关键词和地图让学生进行复述；而冯老师则是将关键的地理名词做成卡片让一组学生进行排序，再和学生们一起找出与这些地理名词搭配的动词以及衔接词，将其列在黑板上，进行复述。相比之下，冯老师的做法更加直观，而且通过动词与名词的搭配、动词与衔接词的搭配，有效地提升了学生的写作意识，并培养了他们的写作能力。在讲第二段两位主人公（王薇和王坤）对于这次旅行的不同态度时，我预先安排学生自主将文段改为对话，上课时两组同学进行展示，通过他们栩栩如生的表演，王薇和王坤的性格特征被活灵活现地展示了出来，这一做法收到了很好的效果，使得全班同学对文段有了更加深刻的理解。

最后，在总结时，我以“How to make a great bike trip?”(如何进行一次伟大的自行车之旅)这一问题对文章进行总结：需要有梦想---决心---计划---准备，并引用谚语说明每一环节的重要性，如：Hold on to your dream. Don’t let difficulties steal your dream. (坚持梦想。不要让困难偷走你的梦想。)Where there is a will, there is a way. (有志者，事竟成。)Details are the key to success. (细节决定成败) Preparedness ensures success and unpreparedness spells failure.（凡事预则立，不预则废）由此升华到如何在学习及人生中有所作为。冯老师则是以“Why do people travel?”(人们为什么旅行？)这一问题引发学生对于旅行好处的思考，以“You can either travel or read, and either your body or soul must be on the way.”(要么旅行，要么读书，心和身体总有一个在路上。)总结，也是极富哲理的，由此再自然而然地引出写一篇旅游计划的作业，整个课堂设计浑然天成。

课堂设计当中还有许多细节的不同在这儿我就不一一例出了。总之，通过这次活动，我个人真正地得到了锻炼和提升，尤其是听了冯老师的授课之后，我对教学有了更多的启发与思考，充分意识到了学无止境，教无止境，唯有不懈努力，方可实现梦想。