董博平

提升学生的主体意识，需要一个漫长过程，教师必须摒弃传统的教学方法，通过借助各种教学手段，不断为学生注入学习动力，充分激发学生的主体学习意识。

一、打造优质的教学环境

优质的教学环境，往往能够触动学生的学习神经，促进学生的学习能力，提升教师的教学效果；低劣的教学环境，不能有效地吸引学生的注意力，从而使学生难以适应环境，不能将精力投入到学习中。因此，学校必须要打造优质的教学环境，为学生提供更好的学习空间。

语文教学的教学环境，要从客观因素和主观因素两个方面入手。在客观因素上，语文教师一定要充分利用教学背景，通过不断研究和把握自身的教学方法，与教学场景进行有机结合，将个人的教学魅力融入到课堂教学中，从而使学生有耳目一新的学习感觉，充分挖掘学生的学习思想和内在素质。在主观因素上，语文教师一定要注重和把握学生在课堂中的地位。受传统教学模式影响，学生在课堂中，对教师有着较强的依赖感，始终处于从属地位，与教师存在很大的地位差距，从而无法实现课堂主体作用，无法体验真正意义上的民主与平等。为了提高学生的课堂地位，语文教师一定要协同与学生的关系，通过民主化、自由化、平等化的教学方式，培养学生敢于说话，敢于表达自我的能力，充分发表自己的见解，从而使教师能够更加有效地把握住学生的学习心态与学习动态，进而改进教学方法，提升教学质量。

二、创新新式的教学方法

随着教育事业的发展，越来越多的教师已认识到活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣的重要性。基于此，语文教师必须要以课本知识为跳板，不断改良和创新教学方法，要利用各种能够调动学生兴趣与思维的手段，充分挖掘学生的内在学习潜力，提升学生的主动学习意识，从而提高教学水平。例如，在学习《刘和珍君》这篇文章时，语文教师可以借助多媒体设备，向学生展示相关视频。通过对作者鲁迅的深入解析，结合当时的时代背景，充分调动学生的学习思维，帮助学生理解文章所表达的思想内涵。这种新式的教学方法，能够促进学生的专注力和感知力，充分调动学生分析问题与思考问题的能力。

三、充分挖掘学生的主体作用

学生主体作用的发挥程度是衡量各种教学方法质量的重要手段。在传统教学中，教师地位发挥着主导和监督的作用。久而久之，学生对教师的依赖过于严重，致使自主学习能力和消化能力变得越来越差，从而不利于学生的全面发展。基于此，教师必须要充分挖掘学生的主体作用，通过制定相应的教学策略，不断提高学生学习语文的积极性，推进学生与学生，教师与教师，学生与教师的和谐关系，从而在最大限度内，提升学生的学习格局和学习能力。

四、培养学生的自主能动性

缺少教学活动的教学，会使教学课堂变得死气沉沉，教师很难进行慷慨激昂的教学，学生也很难将所有精力投入到语文学习中，这对学生素质的提升是十分不利的。因此，语文教师一定要把握住教学方法应用的尺度，不断调整教学活动次数，不断提高教学活动质量，从根本上拉近与学生的距离，提升学生的自主能动意识。通过活跃课堂气氛，宽松教学环境，鼓励学生参与教学活动，提升学生敢于表达自我，敢于发表见解的能力，从而帮助学生树立正确的学习观念，并养成优质的学习方法。

总之，语文教师应本着育人为本的思想，不断提高自身的教学觉悟，通过建设课堂教学环境，改善和创新教学方法，提高教学活动质量，保证每一个学生都能在良好的教学氛围中，学习和获取知识，从而提升学习能力。