记者：李主任，您好！虽然您很年轻，但您却是一个“年轻的老干部”了。今年的高考成功充分地证明了您的干劲与魄力。听说今年的高考创造辉煌与您“以科学为本”的管理方法密不可分，您能就这个问题谈谈吗？

李雁平：过奖了！我想说的是本届高三能取得骄人的成绩，首先离不开各级领导的正确领导，其次要感谢全体高三师生的呕心沥血，还要感谢政教、后勤的紧密配合。在我校“学、悟、展、验”双螺旋模式的指引下，我们年级的主要做法有：

1．明确备考思想，拟定奋斗目标。高考备考是一个系统工程，不仅仅需要学生努力学习、奋发向上，更需要老师科学引领、精心指导。按照学校总体规划，我们确立了“一靠拼搏、二靠研究、三靠合作”的备考思想。进入高考倒计时，年级又召开了百日誓师动员大会，及时锁定了2011年高考的奋斗目标。

2．明确阶段目标，扎实搞好各轮复习。三轮复习年年搞，我们也不例外，不同的是具体方略，即：一轮复习抓基础知识，立足教材，夯实基础，练好基本功，做到教有所依、学有所得；二轮复习抓重点知识突破，着眼于知识的横向联系与重组，对主干知识确保时间投入，充分发挥老师的主导作用，把视野放宽一点，把要求提高一点，保证知能并进；三轮复习抓综合能力提高，以综合训练、模拟演练为主，参考2011年考纲中的“题型示例”，结合各地模考题和本届实际，精选重组了多套高考模拟演练题。“一周两套题，一天两道题”，形成了“规律+方法”的科学复习训练模式。总之，三个阶段我们遵循“扎实牢固基础知识—建构完善知识体系—训练生成基本能力—查缺补漏巩固成果”的复习思路,统一意志，统一行动，其实质是学生素质纵向提升的三个层次，即从“知识—方法—能力”的逐渐提升。

3．加强教学管理，确保高效备考。加强教学常规管理，严格执行“备教批辅考”制度，按照规范化要求进行检查；加强学风建设，激励学生刻苦学习，形成浓厚的学习氛围；加强学情研究，开发学生的内在潜能，重视非智力因素的培养；加强教学反馈力度，定期召开班科任联席会和学生座谈会，研究不同类型学生的思想动态和备考心态。在高三下学期，主要采取了三项措施：一是导师制；二是月考制；三是谈心制。

4.因材施教，各得其所。一方面切实抓好文理实验班，抢占高考制高点，另一方面重视普通班教学，保证全面丰收。对文理科实验班单列复习计划，进行高难度教学、大剂量训练、针对性辅导、诊断性批改、高密度验收、研究性学习。对特尖生薄弱学科相关教师都单独进行座谈和辅导，特别是每次验收或大型考试后，每位教师都结合考卷给予必要的指导。对普通班我们则立足学情，夯实“双基”，“抓中间促两头”。对备考资料和模拟题，进行必要的增删，把“繁、难、偏、旧”的题目删去，恰当地把握难度。由于因材施教、分类指导，使得各得其所、各有收获，既提升高精尖，又确保大丰收。

5.加强信息研究，确保科学高效。在高三阶段，我们积极参加由省、市举办的高考研讨会以及临汾市的高考信息会。通过外出学习，了解高考的最新动态，学习先进经验，吸收精华，指导和改进教学；同时，我们把外地的名师请进来科学指导，为我们的高考把脉。当然，对于考试大纲、试题等的研究也是必需的。

记者：以科学促发展，向管理要质量，难得可贵的是您在固守传统经验的时候不忘记创新，您总结出的“一靠拼搏、二靠研究、三靠合作”的备考思想别出心裁，备受大家关注，您能把这三点创意详细解读一下吗？

李雁平：好的。实践出真知，其实，所谓“创意”都是从实践中摸索出来的，下面我来简单说一下。

一靠拼搏。一般人强调拼搏只是对学生，我们不但对学生讲，更多对老师讲，通俗一点就是强调老师的吃苦精神、奉献精神。可喜的是我们高三各备课组都是具有极强战斗力的集体，老师们非常有责任心，真正做到了“像自己的孩子参加高考一样，像自己参加高考一样”。为了让学生精练，老师宁可多练，为了让学生学海泛舟、披波斩浪，老师宁可“先行入海、陷入题海”。对于尖子生和学困生，老师倾注了更多的心血，大家就像导师带徒一样对待这两类特殊群体，解决他们吃不饱和消化不了的问题，使他们各自都不断地攻坚，取得提高。

二靠研究。一要研究教材，教材始终是体现《教学大纲》、《考试大纲》思想最科学、最全面、最理想的蓝本，是高考命题的不竭源泉。我们教师在第一轮复习中始终抓住教材不放，回归课本，狠抓基础，老师也根据教材改编了一些习题，特别是知识网络交汇点上的问题，在本届高考中我们确实尝到了甜头。二要研究考纲，明确各考点的要求层次，设置好难度和梯度，做到了有的放矢，减少了无效劳动。三要研究高考试题，了解命题方向，在复习中少走弯路，提高效率。四要研究学生，根据不同学生的实际，制定计划，我们的说法就是“各得其所”、“找准自己的坐标”。五要研究评分标准，我们在每一次考试后，都给学生下发了参考答案及评分标准，让学生研读评分细则，并且让学生为一些典型综合题制定评分细则，通过这样的换位训练，考生就站在了更高的视角上审视答题过程，无论是答题技巧，还是解题规范都上升了一个层次，在即使不能全做对的情况下，仅从答题技巧上亦能拿到理想的分数。

三靠合作。高三年级组是一个和谐的集体,在备考过程中,既有分工,又有协作。不论是功力深厚的学科权威,还是年富力强的教学中坚,或是初出茅庐的青年才俊,都能各尽所长,心往一处想,劲往一处使。综合学科的复习教学注意做到了跨学科间的相互渗透：一是相关学科教学资料和信息实行共享；二是相关学科联合办公，设立综合学科组，营造学科渗透的外部环境；三是选择宏观的跨学科问题，进行联合研讨，得出结论后，分科在教学中展开分析讨论。利用集体智慧，使教学复习设计不断得到了优化。另外，我们非常重视集体智慧的力量，在备课过程中，备课组长积极组织协调，对备课、讲课、批改、辅导、考试、作业等各环节都做了明确的要求，充分发挥备课组的集体智慧，群策群力，共同研讨，集思广益。在和谐中发展，在发展中提升。其次，充分发挥特级教师、高级教师的积极引领和榜样示范作用，以老带新，通过上“示范课”、“观摩课”以及“汇报课”等形式，达到备课组全体教师整体教学水平的提高。建立了广泛的教学联合体，在交流合作中实现资源共享，为教学注入生机与活力。

记者：感谢李主任把宝贵的经验提供给大家分享，新的一学期开始了，您又接管了新的年级组工作，能否谈谈下一步的计划呢？

 李雁平：新的高一肯定会有新情况，新问题，我不敢做什么大的承诺，但请大家相信我们年级组定会与时俱进，紧跟我校“学、悟、展、验”双螺旋模式，确立合适的目标，坚定不移地推动“生本工程”的深入开展，并一如既往地用“拼搏、研究、合作”的策略来开展工作，用激情和干劲去展望未来！