我校道德讲堂系列活动在创新楼一层会议室继续进行。此次活动的主题为“聆听职业幸福，感悟师恩人生”。校长晋军、副校长王增科、崔鑫，党委副书记杜飚、校长助理孔建业、靳刚及全校30多名青年教师共同参加了此次活动。
活动一开始，首先播放了《感动中国》中李灵老师的动人故事，这位“80后最美乡村女校长”凭借着自己对学生执着的爱感动了千千万万的中国人，在她的身上真正体现了人民教师伟大而又无私的爱。一首《把爱献出来》更是唱出了师恩真爱无价的真谛，在诵读经典环节，主持人深刻阐述了儒学大师孔孟的“爱人之道”，正所谓“仁者，爱人，爱人者，人恒爱之”……在热烈的掌声中，此次活动的主讲人曹晶老师开始了自己对于“职业幸福感”的报告。整个报告持续近30分钟，报告中曹晶老师深刻讲述了自己对于教师这一职业幸福感的理解，她说自己作为一名普普通通的教师，这种对于教师职业的执着和热爱源自于学生的信任、支持和包容，源自于学校、年级组的帮助和支持，源自于一种精神自足。就像曹晶老师讲的，“职业上的幸福并不是一鸣惊人或者是做的经天纬地，而是上好每一节课，真诚的对待每一位学生”。
在交流环节，晋军校长、王增科、崔鑫副校长、靳刚助理、陈伟、陈建飞主任、郭峰等老师都谈了谈自己对于职业幸福感的认识和理解，老师们都认为曹晶老师关于“职业幸福感”的讲述是真而诚，真正的起到了思想净化和心灵启迪之功用。最后伴着主持人的一句“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”的至理名言结束了此次活动。
今天在这里结合四年的经历，和大家交流下有关职业幸福感的一些还不够成熟的看法和体会。
今天的人要面对太多的诱惑和选择，太多的压力和无奈，对于职业来讲，往往选择了，时间长了也就倦怠了，抱怨更多了，不幸福了。但教师这个职业有些许的不同。虽然老师们在一起交流得更多的是不满意，不满足，但种种抱怨中体现着对工作的负责态度和责任感。和其他从业人员相比，老师们更纯粹，很多时候干的是良心活。大多数老师都是真诚对待工作，真诚对待学生。因为每天面对那么多未成年的的学生，也不可能不真诚。
首先，和大家很感性的交流和分享我的职业幸福感的来源。
说到包容，在09年刚到学校后，就带5个班，各种类型的。虽然很认真的备课，准备很充分，但课上还是容易紧张、短路，语言磕绊稚嫩，但好像学生能从中体会到你的努力和认真，从不挑剔。还有学生会给自己提出意见和建议。在刚接上187班主任时，因为毫无经验，经常会和学生置气，因为脾气也比较火爆，有一次和学生在教室吵起来，夺门而出，办公室大哭。学生会跑来安慰，甚至和自己探讨改进工作的办法，并且和自己吵架的学生虽然没有单独来和自己交流，但不管是在学习上还是卫生工作中都表现积极，我把它理解成道歉，更理解成对自己的包容。除此之外，有时再批评教育学生时很啰嗦，有时又过于严重，很多学生在毕业后说到他们很理解老师的苦心，虽然有时听不进，但也忍着听着。四年来，就是在学生的包容中逐渐成长起来的。
说到信任也体现在几个方面。首先在学科上，因为是政治，课本上的理论更多一些，如果不联系生活，不联系时事，或者课上起来会比较枯燥无味且没有深度。所以在备课上只能精心准备。印象最深的是在高三时三轮复习时，除做综合训练之外，还专门搜集整理时事，自己结合所学知识设置各类问题，力求不仅让学生在知识面上，更在思维上有所提升。你的真诚、你的认真会通过课堂传递感染给学生，他们也会相信你，不自觉得向你学习。其次在班级管理上，言传身教相结合，用自己看问题的准则去影响学生。同时也因为是比较典型的东北人，直爽、泼辣，什么好，什么不好，态度分明，公私分明，男女一样，学习好坏一样，一切按规矩来。学生会在潜移默化中受到很大影响。从学生的写作中能感受到：“迟到，所有学生的眼光戳着你，你不疼吗？”……一个集体，只有老师和学生间相互信任，才能树正气，止歪风。
说到支持，这也是最让我感动的。毕业一年的学生教师节那天从早到晚都是他们的短信和电话，“曹姐，我们都很想你，永远支持你”。或打电话抱怨大学里的事情多，大学的麻烦和复杂，时隔一年，学生还愿意和你分享他们的大学生活。聚会时，给我打来电话，让我听全班的祝福，还记得那句“减肥成功，早日嫁人”。句句关切和祝福中体现出学生的支持，这都是自己不曾想过的。因为三年来并没有觉得和学生走得多近，甚至是时刻保持距离的，这让我想起学对我说的一句话：“上学时，我们对您既爱又怕。”也许是因为毕业了，怕没了，就只有爱了。
可以说学生的这份包容、信任和支持是我四年来最大的安慰，也是人生记忆中难得的一笔财富。
不同的水土养育不同的人，这几年我深深的感受到我们山西人的热心肠，来到贵地就一直有贵人相助。师傅大人，非常无私，对徒弟毫无保留。刚来学校，经常听师傅课，感受到思维的缜密，知识的丰富，感受最深的是她上课的激情和投入，就好像此刻只有她和她的学生，可以说深感震撼。除此外，经常请教、讨论、争论。同时也非常感谢校领导和年级组的鼓舞和帮助，记得2009年，187班主任临危授命，我和校长说的是：“我能行吗？”校长回答：“怎么不行？”心想反正有人相信我能行，要干就踏踏实实的干。反正尽力了，别人也就不能埋怨你什么了。在细节工作上，如何管理，如何教育学生，整个年级组都给予很大的帮助。
周国平在他的散文中这样说：“每个人都是一个宇宙，每个人都应该有一个自足的精神世界。”我的理解是把自己所经历的一切包括痛苦和欢乐，都当作一笔收入记入人生的账本，带回心灵的家园。简单的说，只要是对职业有一种热情，就会有一种满足。
看着四年来攒下的备课本，材料，觉得满足；上了一节有意思的课，觉得满足；看到学生成绩的进步，听到学生和你交流心事；星期一的班级评比念到233的名字，学生一首歌、一段舞都让我觉得满足。因为总是觉得他们的进步多多少少有自己的努力在里面。
工作中不都是欢声笑语，也不都是轻轻松松的时刻，有很多问题都会让你觉得很棘手。如与学生间的难以沟通；自以为付出了很多，却难取得满意成绩；备课、上课的压力；还有人民日益增大的物质需求同工资报酬之间难以解决的矛盾。因为很多事情是自己无法改变的，所以我只能来调节自己。
遇到这些不开心的时候，可以转移注意力，当觉得自己委屈的时候就只关注学生，因为他们最纯净，哪怕看似最混的学生，也是最简单的人，他们会给自己最大的安慰。可以读读书，可惜的是安静的读一本自己喜欢的书对自己来说都成了奢望。上个学期为了让自己深潜下来，看自习时会抄抄经文，虽然圣贤的道理有时很难参透，但至少可以体会他们那种安逸超脱的心境。实在不行就大哭一场。其实换个角度看：凡事有反有正，有阴有阳，有矛盾才有发展。
总之，到目前为止，在职业上的幸福对于我来讲，不是感天动地，不是一鸣惊人，就是上好课，带好学生，对得起学生，对得起自己。
