王婕燕   刘阳

    温家宝总理在同济大学即兴演讲中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。

改革是历史发展的一个必然，但改革却是一件很难做的事情。做还是不做？有时不是靠认识，而是取决于心态和愿望。“在一切方法的背后，要有一种生气勃勃的精神，如果没有这种精神，再好的方法也不过是一堆笨拙的工具。”在激情投入新课程改革的过程中，我们紧扣本学科特性，获得了一些体会，总结出一些心得：

反思一：高中新课程的深化必须重新建构课堂，以真正实现教学方式的变革

    课堂是承载教师职业生涯和学生学习生涯的主要场所，是师生漫长而又重要的生命舞台。改革如果总是触动不了课堂，改革就是不彻底的，改革触动了课堂，那么改革也才真正开始改变教师和学生的生活。

    我国新一轮基础教育课程改革的目标之一，就是重新认识课堂、重新建构课堂。力争把课堂这个追求分数的考试训练基地、复制前人知识和生产标准人才的车间，变成学为中心、师生互动、教学相长的学习共同体，变成尊重个性、关注差异、学生身心和谐发展和生命健康成长的人生驿站。

反思二：如何解决课时少，内容多的问题

结合实践，总结出以下对策，即：研究课标，准确把握教学内容要求。从整体上把握新的课程结构和课程理念，真正理解课标与新教材对知识内容处理的特点，不能盲目依赖过去的教学经验和惯性，以免穿新鞋走老路。还要把握新教材内容的深广度，选择性地处理教学内容，不能“超前”、“超标”、“一竿子插到底”地进行教学，致使课时紧张。

注意事项：

  1、 研究课标要求控制教学内容的范围；

  2、研究教材内容，不做过宽的拓展；

  3、选择练习题，不按照教辅习题组织教学；

  4、测验题和月考题的难度不要超出教学要求。

反思三：检测题的编制

检测题的编制要遵循以下原则：

1、联系实际渗透情感态度价值观；

2、依据课标，注重基础；

3、教材习题的变式和重组，引导教学和学习回归教材，回归课堂；

4、通过设置真实问题情景，灵活考查双基；

5、体现探究，关注过程与方法。

实验考查要全面：实验仪器、实验操作、实验现象、设计实验、实验结果分析、实验方案评价、物质的分离等。以真实的课堂实验为背景，注意梯度设置，由易到难，引导学生动手与动脑相结合，运用基本理论指导物质性质的研究，运用基础知识解释简单的实验现象。

反思四：加强集体教研

1、共同挖掘教材内涵；

2、共同明确教学任务和要呈现的问题；

3、共同分析认定教学重点和难点；

4、共同探讨如何组织学生学习活动。

    我们坚信：昂首挺胸地迈开大步，脚步就会越来越轻；脚踏实地的豪歌前行，距离就会越来越短。教育改革是一个过程，探索的艰辛、追求的苦涩、创造的喜悦，如风雨如阳光，让我们痛苦，也给我们力量，更使我们成长。

新课程改革，任重而道远！