杨晋芳说课——自主课上了解学情，展示课上学生会的不讲

    学案只是我们引导学生自主学习的引子，通过这个引子可以帮助学生快速建立自学目标，但当学生通过自主学习完成了部分目标时，如果课堂仍局限于编好的学案，那就会有很大的约束性。所以，我在学生自主学习后总要及时批改，在批改中发现学生现存的问题，重新设置新的问题当成展示课的重点。这堂课也不例外，也是我在批阅学案后将发现的问题与学生再思考讨论新生成的问题两方面结合起来，最终确定的3~4个问题。这样做避免了学生会的再重复讲解，同时课上可以空出大量的时间来解决疑难或者强化重点.