常言道：“教学有法，教无定法”，其实，班级管理也是如此，即“管理有法，管无定法”。那么，在新课改背景下，在生本管理的理念下，如何结合自己的管理实践不断创新管理方法，实现对班级的高效管理，势必会成为每个班主任老师的追求。笔者通过近三年的工作实践和探索，发现“班级周报”在班级管理中发挥着重要的无可替代的作用，它是新形势下做好班级管理的一种好方法。
新课改背景下，学生的管理是以学习小组为单位进行的，因此，我们的“班级周报”也是以小组为单位轮流主办的，每个小组（6—7人）一周出一期。当然，为了调动每个小组每个组员参与的积极性和竞争的公平性，我们在分小组时，就考虑到学生的特长因素了，尽力做到每个小组均有善于设计的、善于书画的、善于写作的同学，即使有些小组在特长生方面有欠缺，我们也能通过其“帮扶结对”小组成员来解决这个问题。这项工作工作由班级团支书具体监督管理，每个小组的组长任执行主编，具体实施和操作。周报内容由小组成员共同提供，或自己撰写稿件，或在班内、校内搜集或在网络中搜寻，所有稿件必须在星期五放晚自习前交给组长，由组长统稿，并组织设计者进行设计制作，并利用双休日时间编制出来。星期日晚上利用班会时间由组长向全班同学介绍本期内容提要或朗读有关内容，然后用小铁夹张挂在教室的“阅读栏”里，供同学们下去详读。
我们的《班级周报》主要由以下几大板块组成：1.报头设计（包括报名—班级周报、第几期、时间、主办者—第几组及其成员）；2.周报导读；3.班级快讯；4.校园新闻；5.时政聚焦；6.热点解读；7.经验交流；8.作品展示；9.名人轶事；10.管理建议等。全班共有八个小组，当所有的小组进行完一个轮次就要总结评定一次。具体由团支书召集班干部及学生代表按照有关标准进行评定，评出本轮次最佳周报及最佳小组并给予适当的物质奖励，质量不太高的周报所在的小组要找出存在的问题以及改进的措施。这样无形之中就引入了竞争机制，极大地提高了办报效率。当然。我们除了轮次评定外，每个学期期末还要进行一次总评，总评的结果作为小组学期评先选优的重要依据之一。经过近几年的办报实践，我深刻地认识到，“班级周报”不但是学生展示才华、提升自我的一个基地，而且还对班主任进行班级管理发挥了很大的作用。
做好班主任工作，沟通交流至关重要。笔者曾在不同的场合反复多次提到过一个观点：“与学生的沟通和交流，是班级管理的最好方法”，的确，一切的交往都必须以沟通为前提，没有沟通就没有真正意义上的交往。而沟通交流应该是广义的，不应只局限于狭义上的口头交流，还应包括书面交流等多种方式，而在我看来，书面交流更具文化内涵，更能彰显文化品位。而《班级周报》正好就是师生书面交流的一个重要载体。由于在“周报”上学生可以就班内外的事情表达自己的心声，提出自己的建议，这就使班主任能在短时间内及时掌握学生的思想动态和内心想法，了解班级情况，从而为班主任及时处理班级事务及其突发事件赢得了主动。由于长期不间隔地坚持办报，使班级内外发生的各种大小事件得以记录，这就为班主任及时总结前段工作的得失，制定下一步工作计划保存和提供了大量的第一手资料，从而为班级的高效管理奠定了基础。
通过长期办报，学生的个性得以张扬，特长得以施展，能力得以提高：“报头设计”可以锻炼学生的组织设计能力；“周报导读”可以锻炼学生的组合整理概括能力；“班级快讯”和“校园新闻”栏目可以锻炼学生的观察能力和分析问题解决问题的能力；“时政聚焦”和“热点解读”栏目可以开阔学生的视野，拓展学生的知识面，提高学生理论联系实际的能力；“经验交流”可以使同学相互借鉴好的学习方法，提高学习效率；“作品展示”可以提升学生的才华，增强自信心；“名人轶事”可以让学生学习其优秀的品质，还可以让学生知道其生活的另一面，从而增强学生的辩证思维能力；“管理建议”可以培养学生的主人翁意识，增强其使命感责任感；再者，由于“周报”是小组学生共同完成的，这就无疑又培养了学生的合作交流能力，密切了同学之间的关系。最后，对“周报”的定期评比制度，也培养了学生的竞争意识和创新能力。总之，“周报”这块阵地，不仅提高了学生多方面的能力，还营造了一种“互帮互助、共同进步、你追我赶、争先恐后、”的良好学习氛围，从而有助于建立一个积极向上、和谐融洽的班集体。
三、培养了学生的班级主人翁意识，增强了班级的凝聚力
新形势下的班级管理，在笔者看来，不应该只局限于班干部和小组长的狭义上的管理，更应该是班级每一个学生积极主动参与的广义上的管理。因为每一位学生都是班集体的主人，都应该有机会、有权力参与班级管理。而班级周报的编辑制作，使每一个学生都积极主动地参与到班级管理中来，都有机会对班级管理及时地发表自己的意见，对班级存在的问题提出自己的解决方案，从而使每一位同学都有了主人翁的感觉和机会，提高了每一位学生的自信心，也培养了每一位学生的责任感。班级每个小组每个同学为了编好周报，就必然会每天对班内外、校内外发生的事情进行观察、思考、感悟、记录，并从中提取有用的信息报道；就必然会利用业余的时间及时在书籍、报刊、杂志、网络等大众传媒搜集相关的资料和信息；就必然会主动关心班级，积极参加班级以及校级各项活动，并主动关注社会热点和关心国家大事等。学生通过以上活动，不仅能获得周报的第一手资料，还能提升自己的文化素养，促进其全面发展。再者由于周报的存在，使每位同学、班干部都处在被监督之下，从而使自己的言行更加规范。同时，每位同学又是监督者，要监督、评论别人的是与非，所以他就必须要有客观、正确的是非善恶标准且自身的言行必须要规范，否则是没有资格评论别人的。为此，班级周报让每一位同学在“润物细无声”的影响下，不断地自我教育和自我提高，极大地提升了自我管理的能力，从而使班集体更具战斗力和凝聚力。
四、减轻了班主任的工作负担，提升了班级管理的艺术性
有人说，班主任是天底下最小的主任。但在笔者看来，不管何种职务，不仅仅是一种权力，更主要的是一种责任和担当。再者，一个真正优秀的教师，应该是集教学、科研、管理三维于一身的。为此，要成为一个真正优秀的班主任，不仅要做好教学工作、班级管理工作，还要做好教科研工作。班级管理工作繁杂而琐碎，而要做好班主任工作就应开动脑筋，讲究一个“法”字，做到依“法”治班：管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要想办法，解决问题要依法，还要讲究艺术性。这样班主任就会就会从繁琐的班务中解脱出来。而班级周报的创设，从某种意义上来说，让全班每个学生都以积极自觉的态度投入到班级管理中去，充分发挥了学生的自主性、独立性、能动性，这就使班主任节省了时间，能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去，收到事半功倍的效果。
