1月8日， 我校举行了第三届“课改领跑者”示范课活动，能够作为示范者参与其中我感到非常荣幸。前期准备时英语备课组亲如姐妹的老师们和我一起精心挑选授课内容，合理安排课堂容量，巧妙设计学生活动，反复推敲课堂环节，为大家呈现了一堂体现集体智慧的阅读展示课。在此过程中崔校长亲自指导并且逐一纠正每个细节，使我信心倍增。整个活动让我收获满满，不仅明白了这堂课该怎么上，也对课改工作有了更加深入的思考。
在我校实行课改之初，英语老师们就感受到了参与其中的困难。首先，语言学习重在记忆、模仿和感悟。我们的课堂上难以出现不同思路的激烈争辩，难以出现一题多解的思维发散，难以出现诗词赏析的我有我见，也难以出现史事时政的来龙后脉。那么，我们的英语课要展示什么？其次，以往的英语课堂由老师组织，学生通过简单的回答可以和老师进行英语交流。但是在长期应试教育的影响下，英语的语音教学和听力教学没有得到应有的重视，我们的学生发音不准，听力不佳，难以用英语讲解知识。那么，我们的英语课要怎么展示？
在以往日常教学的反复实践中，备课组长李毓键老师为我们呈现了精彩的语法展示课，几次大型公开课的检验已使这一课型完全成熟并为我们全组效仿使用。语言知识课是另外一个我们比较拿手的课型，而本次活动中示范的阅读展示课却是我们的第一次尝试。针对前面提到过的问题，在设计学案时我们选择了能够运用阅读技巧的大意概括、易于体现学生争议的单项选择、需要完善语言组织的回答问题以及展现学生口头表达的文章复述和课后讨论。以外，学案中还给学生提供了必要的口语表达。巧妙的学案设计和一定的口语训练让示范课上生成了不同角度的学生展示，既有方法的总结也有观点的表达，既有思维的碰撞也有知识的落实。示范课上学生们积极活跃的表现令人喜出望外，也使我对自己、对以后的教学更加充满信心。
这次活动让我明白，精心的设计才能布置出适合学生的舞台，我们的英语课自有不一样的展示，也定有不一样的风采。
