取长补短，相得益彰

——地理学科组“同课异构”活动心得体会

张艳艳

3月19日，我们地理学科组进行了同课异构教学活动，张希亲、张晓云、王风丽三位老师精心准备，为大家呈现了各具特色的地理课堂。作为一名年轻的教师，我深刻地体会到这次活动的意义，它为各位教师提供了一个面对面学习交流的机会，帮助大家在探讨教学方法、学习先进经验中，相互取长补短，共同进步。反思这次教研活动，我有以下几点体会。

一、不同的教学风格体现教学艺术的创造性。“同课异构”的目的就是让教师本人发挥自己的个性与优势，对同一教学内容，设计出不同于他人、能够体现自我教学风格的教学模式。每一位教师都有自己的特点与长处，能够在某一方面更好的表现自己，通过自己独特的教学风格吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，提高教学质量和效率。张希亲老师气场强大，用激情唤起学生的求知欲；张晓云老师沉稳内敛，润物细无声的教学方式让人倍感亲切；王凤丽老师外柔内刚，循序渐进的授业解惑更有利于学生落实。三位教师通过自己的独特特点设计出不同风格的课堂，丰富了课堂教学方法，体现了教学艺术的创造性。

二、交流合作突显学科组的集智性。在筹备这次活动时，我们教研组长王丽萍老师将全体地理老师召集在一起，共同探讨本次讲课的时间安排、教学内容、教学方法、实施策略、听评课人员分工等细则，并给大家提供了优秀教师的教学案例，让我们从中学习好的经验方法、获取可利用的相关资料。其他老师积极献言献策，深入讨论，发现的问题越多，对教学内容的处理就越合理，课堂效果越好。功夫不负有心人，通过大家的认真准备，最终三位老师呈现了三堂精彩绝伦的地理课堂，使得本次活动完美地落下帷幕。

三、反思教学提升每一位老师的专业能力。每一节课的完成除了课前的准备和课堂的实施，最重要的环节还有一个，那就是教后反思。一方面反思实际课堂与预设课堂的对比，看看是否达成目标完成教学任务；一方面反思得与失，这节课在哪些方面做得好，在哪些方面做的不好或较差，找到原因为今后教学积累经验。这次活动评课时，三位老师就自己的课堂效果做了深入分析，张希亲老师感慨“经常觉得每节课都很紧张，还有一些内容没有时间完成”，张晓云老师认为“我想让学生再积极一些”，王凤丽老师表示“学生为何就一个问题讨论如此强烈，让我只得放慢速度”。几位老师的疑惑也是我们经常遇到的，其实他们的课堂已经完成的很好了，但是仍在反思自己的不足，继续精益求精，这就说明我们一直在成长，并且会不断进步。这次活动让我学到了很多优秀的教学方法，为我专业能力的提高提供了非常大的帮助。

这次活动也让我更深刻地认识到一个合格的教师应该具备多种基本能力和基本素质，比如要具有较强的处理教材、驾驭教材的能力；只有精通教法、辅导得法，才会训练有道、课堂效果好；要有较强的调控能力，善于启发、因势利导、运用评价，调动学生学习的积极性、主动性；要做到语言清晰、简练，教态自然大方，板书得体工整，设计合理；要做到教具演示规范、准确，课件制作科学、使用高效。本次活动激励着我继续学习，不断进取，继续提高课堂教学效果，让学生有实实在在的收获。