同课异构心得体会

张晓云

本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。

“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。

“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：

1、重视基础训练。教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

2、强化合作探究。合作探究体现的是一种态度、一种能力、一种自我价值的体现；强调孩子们要有主动参与课堂的意识，合作、探究精神，集中集体智慧，协同解决问题，在互动中学习，在互动中学习，在学习中创新。

同课异构活动为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，在相互的比较和学习中，我充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，有了对教学活动多角度、全方位的思考，结合自身教学实践进行教学反思，还有大家给我提出的宝贵意见，都使我受益匪浅，对我的专业成长非常有帮助。在以后的教学中，我会努力向教育教学经验丰富的老师学习，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。