基于新硬件、新技术下打造高效课堂的几点想法

邓晓琦

随着课堂教学进入深层次的改革，原有的课堂教学模式，已渐被互联网背景下的以信息共享为基础的现代教育技术冲击。新冠疫情的肆虐，也加速了我们积极拥抱现代化的教学设备和教学技能。实践证明，利用新设备、新技术不但更加高效，而且还可以解决很多传统教学不能解决的问题。

实现高效的途径和作用

一、精准掌握学情可以实现高效。传统的办法是靠批改学案、作业了解。现在我们充分利用现代教育技术，可以通过扫描系统把试卷的选择题自动批改出来，生成的各项精准数据就能帮助我们精准地把握学情。这一点尤其在讲练频繁的高三年级更有实用价值。另外，周末的作业、疫情期间的作业也可以通过系统提交，老师在后台输入答案后，通过自动生成的反馈及时掌握学生的对错情况。

二、充分的备课可以实现高效。首先，网络给我们提供了丰富的备课资源。从各类课件、学案、教案、模拟题到微课、教学实录，从高考政策变化到课标解读分析，从各科目的具体研究到教育理论的发展，从学科网站信息到各类教育APP等，只要我们有心，都能为我们所用。其次，通过新设备，可以实现教育资源的有效整合，创设新情景，激起学生的学习兴趣。在把握准课标的前提下，围绕教学目标，创设符合学生认知规律的新情景，学生会真正地参与到课堂教学中来。

三、新型高效课堂的作用。

1.能充分吸引学生注意力。它可以通过互联网以图片、文本、视频、声音、动画等形式内容，刺激学生多种感官，吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。尤其是理科的实验、文科的地形地图类知识讲解的效果更佳。

2.更有利于培养思考、表达能力。新课改理念下，教师把课堂时间还给学生，利用提前精心准备好的材料，用问题激发学生求知欲，用材料引导学生学习思考并表达交流。课堂成为师生共同释疑解难的场地，学生的学习效率也在很大程度上得到提高。

3.更有利于突破重难点。触控一体机的拖动、放大、动画等功能，将重点、难点得到反复强化，可促使教学内容化难为易，深入浅出，学生理解快，记忆深，易接受，教学效果自然会提升。

4.更有利于强化巩固。学生学完，当堂练习，当堂巩固。老师可以把学生存在的问题投放到大屏幕，针对性的集中讲解。对于普遍存在的问题，老师也可以通过事先准备好的变式训练更好地呈现，加以巩固。

需要避免的几个误区

一、不能简单粗暴使用，如整节课让学生看视频，不整合改造下载的课件就随意使用，泛滥使用无效图片、音频、动画，不经过采摘的信息材料就让学生阅读。使用的原则是为了达到预设的教学目标而设定的。

二、新设备、新技术也不能绝对取代传统的教学工具或者方式。传统的老师的板书、语言学科（语文、外语）声情并茂的朗读、计算科目（数、理、化、生）有步骤的书面运算、学生爬黑板（或者白板）展示、学生纸质的反思和改错等都不能丢。

三、不要过分追求课堂的技术含量。新技术、新设备的使用追求的是高效率的实用价值，而非技术含量。比如纠正学生问题，只需把学生的问题投放到展示平台就可，不一定非要花大量时间做成精美的PPT；视频直接播放就行，不用非得建立花里胡哨的各种链接。总之不要舍本逐末，可以锦上添花，不要画蛇添足。

高效课堂永远在路上。新设备、新技术的出现，为我们带了多种可能性，我们能做的就是不断学习，不断探索出适合自己、适合学生的高效课堂模式。

（推荐阅读：惠 兵，基于多媒体触控一体机的高效课堂教学模式建构研究，中国教育信息化，2017第26期）