在初中时期，学校为了紧随教育改革的步伐，让我第一次接触到了“生本工程”。
顾名思义，生本，即以学生为本。但当我进入山西师大实验中学，才真正体会到“生本工程”的内涵。
高一刚开学时，学校向我们培训：在“生本工程”的情景下，我们该怎样才能更好的学习，该怎样才能适应这种模式，而我却不以为然，总以为，这与传统模式又有什么区别？
现在的我已经在“生本工程”下学习了一年，虽然一年的实践时间还不足以让我对一件事做出评价，但“生本工程”能让我说的已远远超出了评价的范畴，更多的时候，我是沐浴在它的阳光下成长的。
第一次来到“生本工程”的课堂的感觉只是黑板多了，上课更随意了。这样的改变让我不禁拿以前的课堂作了对比。想以前，课堂上我们是被动的知识接受者，创新思维很难得到锻炼，而且，上课时的视线总是从黑板的左边看到右边，再从左边看到右边，这样反复的情况下，难免让人视觉疲劳，但现在，学习模式上采用学悟展验双螺旋，不仅课内，连课外的学习得到了升华，而且离开自己的座位，还能更贴近课堂。在这种氛围下，同学们更能感觉到竞争的气息，讲课听课的同学都有了很大的积极性，从一些方面来说，写作业不用再被老师催了，对学习的内容理解的也更深入了。
“生本工程”的好外也不仅仅体现在学习这一层面。课堂由同学们操控，久而久之，大家的表达能力有很明显的提高。据我观察，那些以前扭扭捏捏的同学不见了，取而代之的是落落大方，有侃侃而谈的自信的人。毫无疑问，这也是“生本工程”成果的一项强有力的证明。
在教育改革的春风里，在“生本工程”的阳光下，我们在脚踏实地的前行，愿“生本工程”的光辉能照耀到更多的人，也祝山西师大实验中学的发展越来越顺利。
